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今日、あるネットニュースに目が止まった。
「いじめ相談に、イジメた側の相談が増えてきている」との記事。
・イジメを止めたらイジメられるのが怖い。
・「あいつウザイ」とのメールが廻ってきて、廻すのを止めたら
イジメられる。
・自分で悪いこととわかっているが、どうやったら止められるかが
わからない。
などの相談が、１０月以降に増えてきているとのことだった。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
昨日引用した記事は、上記の現象を読み解いていた。
（以下、引用記事（一部抜粋））
2006/11/20(月)朝日新聞９面「時流自論」
『いじめという集団の自傷行為』 藤原新也さん
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
・・・・
イジメ事件が起こると世間の怒りはイジメた側の子に向かう。
だが、そんな短絡的な問題ではない。「ゴキブリ」と言った子が
今度はいつ自分が「ゴキブリ」にされるかもしれないという攻守
の堂々巡りの中にあるように、イジメはリストカットと同じ、
「子どもという集団の自傷行為」なのである。
・・・イジメる側もイジメられる側も、
子どもたちはその終わりのない競争原理と抑圧の中で疲れ
きっている。受験管理教育という名の「強制収容所」の密室で
あえぎ、心が病み、歪み、イジメ合うことでガスを抜くという
自傷行為が繰り返されているということだ。悲惨である。
そして、私もまさに共感する対処法が書かれていた。
・・・
だがその堅固に構造化してしまった教育のあり方を根本的に
組みかえない限り、いかなるその場の対処療法を行っても
イジメやイジメ自殺は消えない。
もう評論言語は意味をなさない時期に来ているのである。
腐った根っこを掘り出し、別の土壌に植えかえる根本療法のみが
必要とされる。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
子ども同士が自傷行為をお互いにしあっている。
その止め方がわからないという。
「わからない」と声をあげてきたことは、立派だと思う。
勇気のいることだと思う。
このチャンスを逃さないで、
大人は、親は、子どもの声を冷静に謙虚に聞かなければならない。
「自分の子どもは大丈夫だろう」と思ってはいけないかもしれない。
「あいつウザイ」メールは、誰にでも廻ってくる可能性はあるのだから。
悪気があろうと無かろうと。
「別の土壌に植えかえる根本療法」は、親を含む子どもを
取り巻く一人ひとり大人の手にかかっている、と私は思うのだが。
「いじめ相談に、イジメた側の相談が増えてきている」との記事。
・イジメを止めたらイジメられるのが怖い。
・「あいつウザイ」とのメールが廻ってきて、廻すのを止めたら
イジメられる。
・自分で悪いこととわかっているが、どうやったら止められるかが
わからない。
などの相談が、１０月以降に増えてきているとのことだった。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
昨日引用した記事は、上記の現象を読み解いていた。
（以下、引用記事（一部抜粋））
2006/11/20(月)朝日新聞９面「時流自論」
『いじめという集団の自傷行為』 藤原新也さん
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
・・・・
イジメ事件が起こると世間の怒りはイジメた側の子に向かう。
だが、そんな短絡的な問題ではない。「ゴキブリ」と言った子が
今度はいつ自分が「ゴキブリ」にされるかもしれないという攻守
の堂々巡りの中にあるように、イジメはリストカットと同じ、
「子どもという集団の自傷行為」なのである。
・・・イジメる側もイジメられる側も、
子どもたちはその終わりのない競争原理と抑圧の中で疲れ
きっている。受験管理教育という名の「強制収容所」の密室で
あえぎ、心が病み、歪み、イジメ合うことでガスを抜くという
自傷行為が繰り返されているということだ。悲惨である。
そして、私もまさに共感する対処法が書かれていた。
・・・
だがその堅固に構造化してしまった教育のあり方を根本的に
組みかえない限り、いかなるその場の対処療法を行っても
イジメやイジメ自殺は消えない。
もう評論言語は意味をなさない時期に来ているのである。
腐った根っこを掘り出し、別の土壌に植えかえる根本療法のみが
必要とされる。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
子ども同士が自傷行為をお互いにしあっている。
その止め方がわからないという。
「わからない」と声をあげてきたことは、立派だと思う。
勇気のいることだと思う。
このチャンスを逃さないで、
大人は、親は、子どもの声を冷静に謙虚に聞かなければならない。
「自分の子どもは大丈夫だろう」と思ってはいけないかもしれない。
「あいつウザイ」メールは、誰にでも廻ってくる可能性はあるのだから。
悪気があろうと無かろうと。
「別の土壌に植えかえる根本療法」は、親を含む子どもを
取り巻く一人ひとり大人の手にかかっている、と私は思うのだが。
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管理教育について
管理教育管理教育（かんりきょういく）メンテナンス|保守管理、危機管理などの管理に関する職業教育。教育方針のひとつ。以下で述べる。----管理教育（かんりきょういく）とは、学校（教員）が一元的に児童・生徒の在り方を決定し、児童・生徒が学校の意思決定に参加しない�
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